RPP KELAS 5 SEMESTER 1 TEMA 1 SUB TEMA 2 PEMBELAJARAN 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

( RPP )

Satuan Pendidikan: SD   ..................

Kelas/ Semester: 5 / 1 (Satu)

Tema/ Subtema /PB: 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar

Sub Tema: 1.2. Perubahan Wujud Benda

Alokasi Waktu: 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

Pertemuan ke: 3 (tiga)

Waktu Pelaksanaan:  ……….

KOMPETENSI INTI (KI)

1.    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.   KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PKn

KOMPETENSI DASAR

1.1. Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku     bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat

2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai keteladanan pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

3.6. Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup 

4.6. Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk      menumbuhkan keutuhan nasional

Indikator

3.6.1. Mengenal kebutuhan hidup bermasyarakat

4.6.1. Membuat tabel barang-barang dari daerahnya yang dikirim ke daerah lain.

  

BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI DASAR

1.1. Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan lingkungan alam

2.4. Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa cinta tanah air terhadap bencana          alam dan keseimbangan ekosistem serta kehidupan berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,   kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

3.1.1 Mengenal salah satu contoh perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia melalui bacaan (kerusakan terumbu karang).

4.1.1 Menuliskan informasi dan data dari bacaan tentang perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia.

MATEMATIKA

KOMPETENS DASAR

1.1 Menerima ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,      disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas

3.2.   Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian

4.1. Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban

Indikator

3.2.1 Mengenal operasi pembagian berbagai bentuk pecahan

4.1.1     Melakukan operasi pembagian berbagai bentuk pecahan

TUJUAN PEMBELAJARAN

1.    Dengan mengamati beberapa gambar siswa dapat mengindentifikasi kebutuhan masyarakat secara cermat dan teliti.

2.    Dengan menggali informasi siswa dapat menjabarkan asper, contoh, dan cara memenuhi kebutuhan manusia secara logis dan tepat.

3.    Dengan berdiskusi siswa dapat mengumpulkan data tentang, nama barang, wujud barang dan daerah tujuan dengan demokratis dan komunikatif.

4.    Dengan menggali informasi dari bacaan siswa dapat menemukan informasi dan data mengenai aktivitas manusia yang mempengaruhi alam secara logis, tepat, dan sistematis.

5.    Dengan melakukan soal – soal latihan, siswa mampu melakukan pembagian dalam pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti.

C.   MATERI PEMBELAJARAN

PKn                : Mengenal kebutuhan hidup bermasyarakat

Membuat tabel barang-barang dari daerahnya yang dikirim ke  daerah  lain      

Bahasa Indonesia  :   Mengenal salah satu contoh perubahan alam yang terjadi karena

    kegiatan manusia    melalui bacaan (kerusakan terumbu karang).

 Menuliskan informasi dan data dari bacaan tentang perubahan alam             yang terjadi karena kegiatan manusia.

Matematika          : Mengenal dan melakukan operasi pembagian berbagai bentuk     pecahan

D.   METODE PEMBELAJARAN

                Pendekatan              : Saintifik

                Metode                       : Diskusi, ceramah, tanya jawab,demonstrasi dan eksperimen

E.   MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.                                                                                                Media/Alat dan bahan :    Buku, teks bacaan tentang kerusakan terumbu karang, teks  bacaan tentang kebutuhan masyarakat

2.                                                                                      Sumber Belajar       :  Buku guru kls v tema 1

Buku siswa kls v tema 1

                               

F.    LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.    Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing untuk mengawali kegiatan pembelajaran 2.    Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3.    Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan yang berkaitan dengan materi pembelajaran serta mengaitkan dengan kegiatan pembelajaran sebelumnya. 4.    Menginformasikan kemampuan yang harus dicapai siswa	10 menit
Inti	·           Siswa diminta untuk mengamati gambar – gambar yang terdapat pada buku siswa. (Mengamati) ·           Guru meminta siswa mengidentifikasikan gambar-gambar mana sajakah yang menunjukkan kebutuhan masyarakat.(mengamati) ·            Siswa membaca teks bacaan dan guru memberikan pemahaman kepada siswa tentang kebutuhan masyarakat.(mengamati) ·           Setelah siswa paham tentang kebutuhan masyarakat, mintalah siswa untuk mengidentifikasi kebutuhan masyarakat di daerah tempat tinggal siswa. (mencoba) ·           Hasil explorasi dituangkan ke dalam tabel yang menjelaskan tentang; aspek, contoh kebutuhan (fisik/nonfisik), dan cara memenuhi. (menalar) ·           Guru meminta siswa untuk menjawab soal essay yang terdapat dalam buku siswa tentang kegiatan mengeksplorasi.(mencoba) ·           Setelah siswa paham bahwa setiap daerah tidak dapat memenuhi sendiri kebutuhan untuk masyarakatnya. Mintalah siswa untuk membuat daftar nama barang-barang daerahnya yang dikirim ke daerah lain.(mencoba) ·           Siswa diminta untuk mencatat nama barang, wujudnya, serta daerah tujuannya.(mencoba) ·           Siswa juga diminta untuk membuat kesimpulan.(mencoba) ·           Guru membimbing siswa untuk berdiskusi bersama                     temannya, tentang bagaimanakah cara mengemas barang agar tidak merubah wujud benda. (mencoba,menalar) ·           Guru mengarahkan siswa untuk membuat sebuah kesimpulan.(mencoba) ·           Siswa membaca dan mencermati teks yang terdapat pada buku siswa dengan seksama.(mengamati) ·           Guru menstimulus kecermatan siswa dengan menanyakan hal - hal penting yang mereka temukan dalam bacaan itu. (menanya) ·           Guru kemudian meminta siswa untuk mencari informasi dan data mengenai aktvitas manusiayang me mpengaruhi alam.(mencoba) ·            Guru meminta siswa untuk mencermati soal cerita Matematika yang terdapat pada buku siswa. (mengamati) ·           Guru membimbing siswa dalam mencoba menjawab soal tersebut. (mencoba) ·           Guru memberikan pemahaman kepada siswa bahwa seperti halnya perkalian pecahan desimal pembagian pecahan desimal pun dapat dilakukan dengan dua cara yaitu dengan mengubah ke bentuk pecahan biasa atau dengan cara langsung. ·           Meminta siswa untuk mencoba menjawab secara mandiri soal–soal, pecahan desimal yang terdapat pada buku siswa. (mencoba)	185 menit
Penutup	1.         Guru dan siswa melakukan refleksi pada pembelajaran yang telah dilakukan, dengan mengadakan tanya jawab . 2.         Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan dan mencatat hasil pembelajaran pada buku siswa . 3.         Siswa diberi kesempatan bertanya  tentang materi pelajaran yang belum dipahami . 4.         Guru memberi pesan agar kita selalu bersukur terhadap Tuhan Yang maha Esa 5.         Guru memberi salam penutup dan memimpin doa penutup sesuai dengan agama/ kepercayaan masing- masing.	15 menit

 G.   Penilaian

1.      Teknik Penilaian   :

a.    Penilaian Sikap              

b.    Penilaian Pengetahuan           

c.    Penilaian Ketrampilan  

2.      Bentuk Instrumen Penilaian

(terlampir)

Mengetahui

Kepala sekolah                                                            Guru kelas V

..................................................                                .......................................................

NIP.                                                                            NIP.

Lampiran

Rubrik Penilaian

a. Rubrik Tabel Explorasi Kebutuhan Masyarakat

Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
	4	3	2	1
Isi dan Pengetahuan	Isi tabel sangat lengkap dan infomatif yang berisi tentang aspek, contoh kebutuhan (fisik/nonfisik), dan cara memenuhinya	Isi tabel cukup lengkap dan infomatif yang berisi tentang asp ek, contoh kebutuhan (fisik/ nonfisik), dan cara memenuhinya	Isi tabel kurang lengkap dan infomatif yang berisi tentang beberapa aspek, contoh kebutuhan (fisik/ nonfisik), dan cara memenuhinya	Isi tabel kurang lengkap dan infomatif yang berisi hanya beberapa aspek, contoh kebutuhan (fisik/ nonfisik), dan cara memenuhinya
Penggunaan Bahasa Indonesia	Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam tabel dan kolom pertanyaan	Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam tabel dan kolom pertanyaan	Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam tabel dan kolom pertanyaan	Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari tabel dan kolom pertanyaan
Sikap	Tabel dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat, dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreativitas untuk menjelaskan materi	Keseluruhan tabel dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan	Sebagian tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan	Hanya beberapa bagian tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Keterampilan Penulisan	Keseluruhan Tabel yang sangat menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat Tabel yang tinggi dari pembuatnya	Keseluruhan tabel yang menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat Tabel yang baik dari pembuatnya	Sebagian besar tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat tabel yang terus berkembang dari pembuatnya	Bagian-bagian tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat tabel yang dapat terus ditingkatkan

Skor maksimal :4

                              Skor perolehan

Nilai     =                                               X  100

                              Skor Maksimal

a.    Format Penilaian Unjuk kerja (tabel eksplorasi)

No	Nama Siswa	Perolehan Skor				Nilai
		Pengetahuan	Bahasa	Sikap	Ketr.penulisan

b. Rubrik Tabel Hasil Diskusi

Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
	4	3	2	1
Isi dan Pengetahuan	Isi tabel sangat lengkap terdiri dari nama barang, wujud barang, dan daerah tujuan	Isi tabel lengkap terdiri dari nama barang, wujud barang, dan daerah tujuan	Isi tabel kurang lengkap terdiri dari hanya beberapa nama barang, wujud barang, dan daerah tujuan	Isi tabel kurang lengkap hanya terdiri dari sedikit nama barang, wujud barang, dan daerah tujuan
Sikap	Tabel dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat, dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreativitas untuk menjelaskan materi	Keseluruhan Tabel dibuat dengan mandiri lengkap, cermat, dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan	Sebagian Tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat, dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan	Hanya beberapa bagian Tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat, dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Keterampilan Penulisan	Hanya beberapa bagian Tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat, dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan	Keseluruhan Tabel yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat Tabel yang baik dari pembuatnya	Sebagian besar Tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat Tabel yang terus berkembang dari pembuatnya	Bagian-bagian Tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat Tabel yang dapat terus ditingkatkan

Skor maksimal :4

                              Skor perolehan

Nilai     =                                               X  100

                              Skor Maksimal

a.    Format Penilaian Unjuk kerja (tabel diskusi)

No	Nama Siswa	Perolehan Skor			Nilai
		Pengetahuan	sikap	ketrampilan

c. Rubrik Matematika

Kriteria	Sangat Baik	Baik	Cukup	Butuh Bimbingan
	4	3	2	1
Pengetahuan	Dalam menjawab semua soal siswa sangat teliti terutama dalam pembagian pecahan	Dalam menjawab semua soal siswa cukup teliti terutama dalam pembagian pecahan	Dalam menjawab semua soal siswa kurang teliti terutama dalam pembagian pecahan	Dalam menjawab semua soal siswa tidak teliti terutama dalam pembagian pecahan
Mekanisme	Tidak terdapat kesalahan dalam semua hasil penghitungan	Terdapat 1 -2 kesalahan dalam hasil penghitungan	Terdapat 2 - 3 kesalahan dalam hasil penghitungan	Hanya terdapat 1 soal yang benar dalam hasil penghitungan
Kemandirian dan Manajemen Waktu (attitude)	Sangat mandiri mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum waktunya	Mandiri mengerjakan tugas dan selesai tepat waktu	Masih perlu bimbingan untuk menyelesaikan tugas	Tidak dapat menyelesaikan tugas dan masih perlu bimbingan

Skor maksimal :4

                              Skor perolehan

Nilai     =                                               X  100

                              Skor Maksimal

a.    Format Penilaian Unjuk kerja (matematika)

No	Nama Siswa	Perolehan Skor			Nilai
		Pengetahuan	Mekanisme	Kemandirian

Nilai akhir = Jumlah skor perolehan X 100%

                                                   12

                                    =………

Daftar Nilai

No	Nama Siswa	Skor Penilaian			Jumlah Skor	Nilai Akhir (NA)
		Jumlah Skor A	Jumlah Skor B	Jumlaj Skor C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Refleksi:

* Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

REMEDIAL

1. Apa yang dimaksud dengan kebutuhan masyarakat?

2. Kebutuhan masyarakat dibedakan ke dalam dua jenis, jelaskan apa saja!

3. Dibagi ke dalam Aspek – aspek apa sajakah kebutuhan masyarakat itu?

4. Apakah yang akan dilakukan jika suatu daerah tidak dapat memenuhi kebutuhan

masyarakatnya?

5. Siapakah yang bertanggung jawab memenuhi kebutuhan masyarakat di setiap daerah?

PENGAYAAN

1. Menurutmu apakah yang harus diperhatikan dalam pengiriman barang kebutuhan

    daerah lain agar barang tidak berubah wujud?

2. Jika kebutuhan masyarakat dipegunungan adalah ikan laut, menurutmu bagaimanakah

    caranya agar masyarakat tersebut dapat menikmati ikan dari laut?

3. Apa sajakah penyebab dari kerusakan terumbu karang yang kamu ketahui?

4. Sebutkan cara – cara yang merusak alam dalam menangkap ikan!

5. Buatlah sebuah soal cerita matematika yang menggunakan pembagian pecahan

    desimal!

LAMPIRAN MATERI

 Ayo Amati

Amatilah gambar-gambar berikut!

Identifikasikan gambar-gambar yang menunjukkan kebutuhan masyarakat dengan memberikan tanda (√).

                       

       

Kebutuhan masyarakat dibedakan menjadi dua jenis, yakni: 1. Kebutuhan fisik/material, misalnya jalan, jembatan, posyandu, taman atau ruang terbuka hijau, dan lain-lain 2. Kebutuhan nonfisik/non material, misalnya rasa aman, nyaman, rukun, keselamatan, dan lain-lain. Kedua kebutuhan ini saling terkait. Misalnya untuk mewujudkan kenyamanan dan keselamatan dalam berjalan dibutuhkan bangunan fisik jalan yang memadai

Ayo Eksplorasi

Sekarang coba identifikasikan kebutuhan masyarakat di daerah tempat tinggalmu!

DOWNLOAD:

DOWNLOAD: